第968集：培养方案科学制定[1/2页]

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    刘好仃站在培训室门口，手里捏着小王刚递来的手机。屏幕上那条消息还亮着：“三天内提供英文测试报告，否则首单取消。”他没说话，转身推开门，拍了拍墙上的白板，“都来一下，十分钟。”

    nbsp小王和班组长几乎是跑着进来的，技术骨干老陈也撂下扳手赶了过来。屋里还没开灯，但没人去按开关。刘好仃把手机往桌上一放，从文件夹里抽出一份打印稿，正是昨晚那份《需求分析报告》的最终版。

    nbsp“沙特要的不是一份报告，”他说，“是信任。咱们现在能做的，是边交报告，边建规矩。”

    nbsp“可这报告谁翻？”老陈问，“咱们没人专门干过这个。”

    nbsp“那就边干边学。”刘好仃把报告摊开，“但不能只救这一次火。今天咱们要定的是——以后再有这种事，谁上，怎么上，靠什么上。”

    nbsp他拿起笔，在白板上画了个三角，顶点写“能力”，左边写“岗位”，右边写“资源”。底下再画三条横线，分别标上“基础识读”“应用沟通”“战略对接”。

    nbsp“咱们不搞大水漫灌。”他指着图，“谁离客户最近，谁先学。销售回邮件，售后解参数，质检核单据，这三个口子，优先打通。”

    nbsp小王盯着图看了会儿，点头：“那工人呢？他们报名最多。”

    nbsp“工人的需求不一样。”刘好仃翻开调研数据，“他们不想当翻译，就想看懂包装上的字。比如‘高温‘防水‘承重，认得这几个词，就不会发错货。”

    nbsp班组长皱眉：“可这么分，会不会让人觉得，我们只顾上面，不管下面？”

    nbsp“那就把下面的事也做实。”刘好仃转头看他，“你明天就组织一次‘标签识读课，十分钟，轮班来。教五个词，配图，带读，考完当场发小奖品——一瓶冰镇酸梅汤。”

    nbsp屋里静了一秒，随即笑出声来。

    nbsp“酸梅汤比奖金管用。”老陈乐了，“谁不想下完班喝一口？”

    nbsp“对。”刘好仃也笑了，“咱们不靠口号激励人，靠一点甜头，加一点成就感。”

    nbsp他接着在白板上列出四根柱子：目标、内容、资源、评估。

    nbsp“第一根，目标。”他写，“一年内，关键岗位人人都能看懂外文单据、写简单邮件、核对技术说明。不是要他们流利对话，是要他们不卡壳。”

    nbsp“第二根，内容。”他划出三块，“术语识读、邮件写作、标准翻译。先学‘怎么写，再学‘怎么说。”

    nbsp“第三根，资源。”他点名，“老陈你带两个懂技术又有英语底子的年轻人，先试翻测试报告。小王负责收集常用句式，建个内部小词典。班组长你组织工人试点识效果。”

    nbsp“最后一根，评估。”他在白板角落画了个表格，“每季度抽查一次，随机抽岗位，考实际任务。比如给销售发一封客户邮件，看能不能准确回复。结果不打分，但记档，作为后续培训调整依据。”

    nbsp老陈听完，点头：“听着不像搞运动，倒像修水管——哪漏补哪，不折腾整条线。”

    nbsp“就是要这样。”刘好仃说，“咱们不是搞国际化表演，是让厂里的活，顺顺当当走出去。”

    nbsp小王突然举手：“那……现在这份报告怎么办？真要等三个月培训出人？”

    nbsp“当然不等。”刘好仃从文件夹里抽出一张纸，“我已经让小张开始翻了，老陈你今晚校一遍。我们边翻边改，改完存档，以后同类报告直接套模板。”

    nbsp他在白板角落写下六个字：“双语标准模板库”，圈了起来。

    nbsp“什么意思？”小王问。

    nbsp“意思是从今天起，”刘好仃说，“咱们每一份对外文件，不管是标签、说明书还是检测报告，都要有标准译法。不是临时拼凑，是固定下来，谁都能用。”

    nbsp班组长眼睛一亮：“那以后新员工培训，也能用这套？”

    nbsp“当然。”刘好仃点头，“这不光是应付客户，是给咱们自己留本事。”

    nbsp屋里安静了几秒，像是某种共识在慢慢落地。

    nbsp小王打开笔记本电脑，新建文档，输入标题：“国际化人才培养方案（V0.1）”。他抬头：“权限怎么设？”

    nbsp“编辑限核心成员。”刘好仃说，“改动必须留记录，谁改的、什么时候改的，清清楚楚。别搞到最后，连自己都看不懂版本差异。”

    nbsp“还要备注吗？”小王问。
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